有天中午，我陪兄弟院校的一位系主任到学校食堂就餐。刚巧学生下课了，我俩迎面碰到不少本系的学生。“主任好！”“老师好！”一路上只听见同学们像百灵鸟一般的问候声。

        进了饭堂，那位系主任惊讶地问我：“平时学生见了一般老师也能像对你这样打招呼吗？”我说：“对一般老师也这样啊！文科的学生嘴巴甜！”那位主任似乎还有些不信。我顿时明白了，因为我是系主任，学生见了领导一般都比较尊重。这时，正好两位系里的老师端着饭盘过来，临桌两位男生张口就朝两位老师喊“老师好”！这下子，那位系主任完全信了。他还自言自语地说：“在我们学校，老师们还享受不到这样的待遇！”

        2008年4月，教育部委托省教育厅对我校进行人才培养工作评估。在专家进校评估的日子里，曾经出现过一个细节：当专家在我系临时抽点20名学生进行集体和个人访谈之后，20位同学起身时，都不约而同地将自己坐的凳子轻轻地放回原处。细心的专家看到这个细节，当即大加称赞。我刚过去专家就说：“史教授，从学生身上我看到了你的影子！”评估组最后给学校反馈情况时，这位专家又赞许地提到我们新闻传播系的这个细节，并建议要把这一类的细节进一步“扩大化”！
        学生见到老师，主动打个招呼，问候一声，这个最平常不过的举止却被兄弟院校的系主任羡慕了。开完会，站起身，不把凳子拖得“吱吱嘎嘎”直响，而是悄悄地把凳子放回原来的位置，这个一般不易被人察觉的细节却让评估专家发现了。这倒真不是故意所为，我们的多数学生在评估中确实表现很优秀。但说句实话，我们系的学生也不是个个都这么优秀。专家说从学生身上看到了我的影子。我的理解是专家在鼓励我，这说明最近几年，我为了教育培养学生讲文明、讲礼貌，心没有白操，苦没有白吃！

 我利用晚上时间，给全系学生办过“身边的礼仪”的讲座，用了十几个案例告诉学生，哪些行为举止是错的，它错在哪？有什么危害？我更注重在实际学习、生活中，教育帮助学生养成好的习惯。比如，每次给学生上课结朿前，我会向大家提醒一句：“把自己桌前的脏东西带走，扔垃圾桶里！”还要提醒一句：“把灯关掉！”不然人走了教室里几十盏日光灯会一直亮着！有时候，有同学敲我办公室的门，“咚咚咚”很响；有时候，门被开了一条缝，头进来了，身子还在外面。我会大声说：“出去，重来一遍！”学生轻轻敲门，听到“进来”！再大大方方走进办公室。

    对相当一部分学生来说，文明、礼貌是教出来的，也是“逼”出来的。假如没有平时工作的积淀，没有平时艰苦的养成，我们的学生是不会在关键时候做出“凳子归位”之类让专家称赞的细节的。 

                                   学校每届礼仪队都有我系学生。